Психологія, як окрема служба допомоги дітям та батькам, була впроваджена у освітній процес ще на початку 90-х. З громадських засад новаторський напрямок переріс у частину педагогіки, став її невід’ємною складовою. Орджонікідзе пройшло цей шлях од початку, не роками, десятиліттями накопичуючи досвід, який було узагальнено центром психолого-медико-педагогічної консультації. Сьогодні центр є осередком, де на засадах індивідуальної, інклюзивної, розроблено принципи корекційної освіти, де педагогіка й медицина йдуть поряд. Для інших міст області й України це лише мрія, для орджонікідзевців – дійсність. Комплекс дитячого садка №22 (завідуюча Марія Євич) став справжнім психолого-реабілітаційним центром, у якому зосереджено паралельні напрямки – медичний, з повним спектром педіатричних, фізіо-терапевтичних послуг та психолого-медико-педагогічний, з діагностично-консультативною, корекційною допомогою.
Аби намагання спеціалістів не залишалися на папері, а сподівання батьків особливих дітей в очікуваннях, право на інклюзивну освіту переведено у формат норми, а не винятку. Можна говорити про мережу закладів корекційного напрямку, які працюють за принципом наступності. Їх умовно поділено на дві групи, у полі зору дошкільнята, які потребують допомоги дефектолога, логопеда, педагогічної й профільованої медичної реабілітації.
Окремо – інтенсивної педагогічної корекції. Не перший рік за програмами спеціального та інклюзивного навчання працюють шоста й дев’ята школи. Створено єдину ланку: садок, школа, центр.
В ідеалі ідея інклюзивної освіти проста: дитина з обмеженими функціями здоров’я має навчатися із здоровими дітьми. Але у житті все надто складніше. Саме спеціалісти психологічної служби стикнулися з тим, що обмежені не потреби – можливості дітей з інвалідністю отримувати освіту на рівні з іншими. Проблема, у багатогранності всіх складових, оголила суто морально-етичні питання, однак вказала на реальні кроки. Після системи інтернатної освіти у минулому, корекційні класи у загальноосвітніх закладах стали справжнім проривом, у першу чергу, для пересічних школярів, які навчаються поряд з особливими дітьми. У даному випадку центр виступає партнером, супроводжуючи родину на всіх етапах. Із загальних зусиль батьків та педагогів, зацікавленості та сприяння міської влади, було створено підґрунтя інклюзивної освіти, коли з реалізації ідей можна вже говорити про конкретні результати.
У центрі переконані, що особливість дітей не у медичних діагнозах, а здатності опановувати інформацію. Тут розроблено методики роботи з дітьми і батьками, усіма спеціалістами, які залучені до системи корекції. Спільна робота базується за такими складовими: первинна консультація, коли ініціатором виступає родина або фахівці; супровід; повторна консультація із залученням профільних спеціалістів. Для отримання результату члени ПМПК беруть постійну участь у засіданнях освітніх консиліумів, використовують інформаційний простір. Головним досягненням є бажання батьків спільно вирішувати проблему. Сьогодні до центру не бояться іти за консультацією, навпаки, самі родини виступають ініціаторами діалогу. Не існує двох сторін проблеми, є партнерство у вирішенні питань дітей. Загальні ж досягнення очевидні: діти з порушеннями розвитку отримують освіту у звичайних школах, вони адаптовані у соціумі, а їхні однолітки набувають значно важливіше: змалечку привчаються бути толерантними до колег по навчанню, які трохи інші на вигляд, але мають такі ж потреби, як і вони — отримати гідну освіту.
Те, що центр ПМПК відкритий для батьків, педагогів та медиків – факт. Тут триває робота, а, отже, є чим поділитися з колегами. Тому саме Орджонікідзе було обрано базою для проведення обласного семінару. Спеціалісти ставили за мету розглянути тему «Компетентнісний супровід учасників освітнього процесу дошкільного навчального закладу у форматі діяльності психолого-медико-педагогічної консультації щодо вибору освітнього маршруту та рівня соціалізації майбутніх першокласників.» Діалог було розпочато із загального ознайомлення, розуміння складових центру ПМПК. У медичному корпусі представлено кроки з лікувальної реабілітації: фізіотерапевтичні маніпуляції – масаж, лікувальна фізкультура, спелеопроцедури, фітокімната. Безпосередньо у приміщенні психолого-медико-психологічної консультації мова йшла про основні принципи та засади інклюзивної освіти.